那么，一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，如果切入的是低頻率的產(chǎn)品或服務(wù)場(chǎng)景，即使你千方百計(jì)讓用戶(hù)安裝了你的App，關(guān)注了你的公眾號(hào)，當(dāng)用戶(hù)產(chǎn)生類(lèi)似需求的時(shí)候，多半也是想不起你來(lái)的。

在線教育最像的領(lǐng)域應(yīng)該是游戲和娛樂(lè)，讓你的用戶(hù)留下了，成為你的粉絲，然后不斷地來(lái)。正是這一波特別有情懷的創(chuàng)業(yè)者希望自己的產(chǎn)品，讓更多的中國(guó)人有機(jī)會(huì)享受到優(yōu)質(zhì)的教育，讓三四線城市，甚至是山區(qū)的孩子也能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育。

知溝理論闡述了一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的社會(huì)規(guī)律，當(dāng)一個(gè)社會(huì)的信息越來(lái)越多，那些社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的群體會(huì)以更快的速度獲得這些信息，進(jìn)而拉大社會(huì)群體之間的差距。在當(dāng)今這個(gè)追求高回報(bào)率，短回報(bào)周期的年代，非要死磕教育這個(gè)收益低、回報(bào)慢的創(chuàng)業(yè)者們那都是真愛(ài)。例如，教育部為了打擊重點(diǎn)學(xué)校“擇校費(fèi)”的灰色收入，提出了“免試就近入學(xué)”的方針，表面上來(lái)看，促進(jìn)了教育的公平化，實(shí)際上，帶來(lái)了學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)錢(qián)的暴增，畢竟每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己像孟母那樣為孩子提供最好的教育。

倒過(guò)來(lái)，大量的創(chuàng)業(yè)者都是知識(shí)分子出身，總覺(jué)得知識(shí)和錢(qián)一旦掛鉤就不純潔了，知識(shí)與金錢(qián)一旦掛上關(guān)系就是一件非常可恥的事情。就像有的少兒編程課程，在教scratch類(lèi)似的圖形化編程軟件，東西是很好，設(shè)計(jì)出來(lái)的課程體系，可以學(xué)五年的scratch。

所以我接觸的絕大多數(shù)在線教育創(chuàng)業(yè)者，都自詡是“學(xué)渣”。

例如一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程，我可以把對(duì)北京房?jī)r(jià)的分析，對(duì)美國(guó)利率的變化給你做相近的分析，但是如果你想掌握我這種分析的方法，自然是要付費(fèi)的。最讓我意外的是，這篇文章還是根據(jù)吳曉波在喜馬拉雅上的一個(gè)付費(fèi)訂閱欄目上的內(nèi)容整理出來(lái)的，也就是說(shuō)，這些觀念是拿來(lái)賣(mài)錢(qián)的“付費(fèi)知識(shí)”。

這里的邏輯問(wèn)題就很大，做創(chuàng)業(yè)，不做那些留存高的、時(shí)間長(zhǎng)的內(nèi)容，難道去做留存低、時(shí)間短的內(nèi)容?我其實(shí)知道不少這種沒(méi)人看的內(nèi)容，我告訴你，你敢去做嗎?就好像你要開(kāi)個(gè)淘寶店，你當(dāng)然要先觀察淘寶上什么東西買(mǎi)的人多，需求旺盛，這是很重要的信息。看來(lái)，吳曉波對(duì)這一點(diǎn)一無(wú)所知。

辨析：吳沒(méi)有明說(shuō)，但是聯(lián)系上下文大概可以看懂，意思是平臺(tái)出于自己的需要，在吹這個(gè)風(fēng)，在把創(chuàng)業(yè)者往坑里帶。錯(cuò)誤之1大家想，在今天呼吁大家做短視頻最熱烈的人是誰(shuí)?是平臺(tái)，今日頭條、微博、騰訊。